江山小学蓝色行规教育活动方案

行规教育是小学德育的基础工程，核心是良好的道德品质和行为习惯养成。搞好江山小学“芦苇”学生行为规范教育必须以《小学生日常行为规范》为主要内容，遵循“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，使“蓝色”行规教育之成为江山小学德育工作的重点。

一、采取多种形式认知《小学生日常行为规范》

小学生活泼好动，模仿性强，而且求知欲旺盛，乐于参加一些有教育意义、有兴趣的活动。根据这些特点采取灵活多样、学生所喜闻乐见的形式，深入进行《小学生日常行为规范》的宣传，保持一个良好的贯彻《小学生日常行为规范》的浓厚气氛。

首先，进行广泛的、形象化的宣传教育。在宣传内容上，可以依据《小学生日常行为规范》２０条，每次讲一条，并且分别选取相应的事例，配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。比如宣传《小学生日常行为规范》的第一条“尊敬国旗、国徽……”时，运用生动的语言讲国旗的来历、国徽的含义及《国歌》的产生历程，同时从中国近代史中选娶讲述了许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。再如，宣传《小学生日常行为规范》第十三条：“……认真做广播操和眼保健操；读写姿式要端正”时，可以编写体现两操要领的“四字歌”让学生随广播一起背诵。每周坚持这样的宣传、诱导，每周宣传《小学生日常行为规范》中的一条，有利于学生消化理解，在理解的基础上熟记，净化学生的思想，形成良好的行为意识。

其次，通过各科教学，进行系统教育。各科教学是进行养成教育的基本途径，而养成教育又是各科教学的重要组成部分，必须在教学进行时，对学生进行为规范教育、行为习惯培养。如体育老师把《小学生日常行为规范》的内容编成顺口溜，音乐老师创作了遵守行为规范押韵音乐歌曲等。语文老师在平时的教学过程中，渗透一些自觉遵守纪律的教育。

第三，开展活动，强化教育。以班级为单位，进行“蓝色”规范条文知识竞赛，抽到哪条说哪条，老师再说一些违反规范的行为，要求学生能说出是违反了《小学生日常行为规范》中的哪一条。如：你认为在学校、社会、家庭怎样做才算有礼貌等，同时针对学校中出现的不文明、没有礼貌的事例加以评析、鉴别。通过知识问答，使学生内化为良好的心理及行为趋向。提高他们的道德思维能力。也可以开展主题班队会等形式，使学生融情人境，增强他们的直观印象。

二、不断深化认识激发情感

要通过晓理激清的方法，不断深化学生对《小学生日常行为规范》内容以及履行规范的意义的认识，激发学生的道德情感，使规范要求逐步转化为学生的自觉行动，使学生自觉养成良好的行为规范。如结合“世界节粮周”，可以带领学生走出校门，让粮店的叔叔阿姨给学生讲粮食从植株、田间管理、打轧、征收，最后到仓库管理的全过程，教育学生珍惜粮食，养成节粮的好习惯。从中使学生认识到：一粒粮食来之不易，需要有很多人付出艰辛劳动，必须珍惜劳动成果，从小养成艰苦朴素的优良作风。同时还让学生牢记《锄禾》一诗，使学生真正懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这两句诗的哲理。不但让学生走出校园参加各种社会实践活动，而且还可以聘请校外辅导员走进校园给学生上品德教育课。既坚持耐心疏导，又坚持正面灌输，通过从不同角度对学生进行灵活多样的讲解，使《小学生日常行为规范》的教育达到系列化程度，不断深化学生的认识，激发学生的道德情感，使学生真正懂得实施《小学生日常行为规范》的重要性。

三、强化训练措施导之以行

贯彻《小学生日常行为规范》要重在导行，重在习惯养成，为此，应制定有力措施，加强具体指导、训练、管理、督促检查、考核评估，使学生学会规范行为，自觉遵守行为准则，并在长期的规范化的学习生活中养成良好的行为习惯。

在训练学生日常行为规范方面，应当突出“严、细、实、活”。严，即严格要求，严格训练。为了引导学生日常生活中形成良好的行为习惯，要制定出江山小学“蓝色”行规教育的规章制度，如《行为规范细则》、《学生值日评比细则》、《“芦苇”好少年评比细则》、《学校芦苇班级评选制度》等规章制度。在严格要求的同时进行严格训练。如：根据学校学生多、楼口少的特点，要求学生上课响马上在东西两楼口自然成排。要达到这一要求是很不容易的，必须经过一段时间的严格训练，使学生做到快而静，改变原来拥挤，大声喧哗的状态，形成良好的秩序。细，即培养学生养成良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起。可以通过家访、谈心、大量耐心细致地工作，使学校无乱班、乱课现象，在社会上产生良好的影响。实，就是扎扎实实，讲究实效。每学期可以制定出切实可行的养成教育规划，每月、每周重点突出。活，即针对学生特点，把规范化行为训练搞得灵活多样，让学生在多姿多彩的活动中受到熏陶和锻炼。如召开《文明言行人人夸》主题班队会，开展“自我服务竞赛”，召开“芦苇好少年”演讲会，开展行规知识比赛等，促进学生良好行为习惯的形成。