捕捉网络时代的教育机遇
案例呈现
网络时代教育与传统教育的碰撞
背景：小涛，上海某小学五年级学生，父母双职工，平时在生活和学习上父母都对其严加管教，小涛在班级里成绩优异，名列前茅。父母甚少让他接触电子产品，他们认为现在的电子产品应用是各种游戏的代名词，看得越多，对孩子伤害越大，不仅会影响孩子视力，而且会严重拖垮学习。直到今年突发了新冠肺炎疫情，父母才为他配置了手机和平板电脑让他方便网络学习。
案例：最近，小涛的妈妈发现孩子每天回到家就四处翻找手机，甚至有时候没做作业，就先拿了手机鼓捣，一拿就是一个小时，小涛妈妈几次提出，孩子都没有搭理，只回应在做作业，妈妈对此非常生气，觉得这样的状态学习肯定受影响，成绩也会下降。而小涛很委屈，解释是学校老师布置的作业，需要他们自行查阅图片和资料。妈妈心中疑惑，觉得是孩子在玩手机游戏，并以此作为借口搪塞她。一怒之下强行没收了他的手机和平板。小涛几次提出要手机都遭到父母的驳斥，为此，两方吵了好几次。直到有一天，小涛回家骄傲地和妈妈说，自己制作的探究作品被老师放在校内展出，自己查阅的图片和资料被老师用作了上课课件的材料，最后还让他在学校同学之间分享经验，小涛的妈妈很是不解，难道现在的成绩不是来自于书本上的内容吗？上网时间过多难道不是在浪费学习的时间吗？对于父母这样的疑问，小涛心里很憋屈，自己的成功没有得到父母的肯定，反而让自己更没了主动学习的兴趣。在这个小升初的关键时刻，小涛的父母陷入了沉思……
答疑解惑
碰撞的火花，绚丽的机遇
网络时代，早已不是那个仅限交流和游戏的年代，如今的网络充斥着我们的生活，渗透进了我们的衣食住行，它已经完全改变了人类的轨迹。传统的思维方式已经被网络全权替代，年轻的想法和固有的思路也在互相碰撞，孩子与家长两者对于网络的相悖态度，更导致了不少家庭教育陷于被动和无力，网络，正冲击着传统的家庭教育。
首先，网络的迅速发展使大部分家长无所适从，其知识的权威性受到了威胁。在传统教育观念中，父母是孩子的引领者、指导者、鞭策着，孩子有疑问，首当其冲需要向父母寻求解答。然而网络带来了信息大爆炸的时代，孩子自主接触知识的机会越来越多，对知识的积累也越来越广，与此同时，对未知知识的好奇，也让不少孩子产生了很多家长无法回答的问题，而通过网络不但可以精准获得答案，同时更能拓展，如此轻而易举地获取知识，让孩子们更倾向于自主寻求网络的帮助。在这样的背景下，由于大部分家长的自身积累不能达到网络时代的标准，这直接影响他们对网络的接纳程度、运用水平以及对孩子运用网络的引导能力。
其次，网络包罗万象，信息罗列纷杂，是宝库的同时也是个垃圾场，需要进行甄别。在网络盛行之前，家长倾向于将过滤好的信息传递给孩子，以保护其身心健康，然而，如今网络无孔不入，网络信息复杂而多样，充斥着一些未经过滤的不良信息，移动设备的普及容易把学生暴露在低俗、色情、暴力之中，防不胜防。孩子天性单纯，无法分辨信息中的各种成分，他们直观的相信网上的信息，这也使得家长的家庭教育大打折扣。家长担心孩子的人生观、价值观被不良言论所扭曲。
再者，网络阻断了家庭沟通，亲子关系正在逐渐发生改变。在传统教育中，父母和孩子之间的沟通和交流，来自于面对面的倾诉或者谈话，这样有助于家庭的和睦。而今随着网络时代的到来，有了代沟，有了更宽的年龄界限，有了不同的思维方式，这使得无论家长或者孩子更愿意自己低头“刷手机”，家庭成员之间的沟通越来越少，家庭关系淡漠，亲子关系慢慢僵化。
总之，网络已然对家庭教育造成了不可忽视的影响，那么既然网络无可避免，家长就要学会如何转变传统教育理念，让传统和网络碰撞下的火花变得灿烂。
下面我们借助小涛的案例来具体探讨一下。
一、正视网络的力量
网络是时代进步的特点，是科技发展的产物，它改变了社会生产力，我们的生活方式以及思维方式，当然随之教育体系也会改变，以顺应快速的步伐。很多事实证明，网络是个“双刃剑”，它既给我们的生活带来了便利，也给我们带来了困扰。网络给孩子带来了负面影响，如网恋、沉溺游戏、低级趣味等，一些不良信息弱化了他们的道德意识，甚至引发犯罪。在小涛的案例中小涛妈妈只看到了网络的负面影响，害怕小涛沉迷网络，影响学习。然而她对于网络的认识是片面的，这限制了她对教育的理解，使得学习机械而有单一。事实上，网络同样给孩子接受新事物、新观念的机会，网络的平等给孩子们提供自我实现的新空间。在此案例中，无所不有的网络拓宽了小涛的视野，增加了小涛的知识，潜移默化地提升其自身能力。小涛妈妈需要做的是正视网络，看到网络积极的一面。不一味用强硬的手段来解决问题，用“导”代替“堵”，没收手机的方法让孩子丧失了自主学习的机会，小涛妈妈更应该向孩子讲解网络的正负面影响，让孩子正确上网，并且引导孩子规划时间，合理运用网络，加强孩子自我规范和自主管理的能力。
二、悉心沟通
沟通是寻求家庭教育存在问题的主要方法，家长通过沟通才能及时切换到适合的教育方式。小涛的妈妈偏向较传统的教育方式，不能很好地去了解小涛的想法。网络时代，家长在孩子面前是很难永远保持权威者的姿态，网络世界使他们的权威受到了严峻的挑战。案例中的小涛自主学习意识强，他想让父母更好的接受他的努力，但是妈妈的不以为然对他有了打击，他感到得不到尊重和理解。因此，之后更加不愿意跟妈妈沟通。其实小涛父母应该在第一时间和老师沟通，了解事情的经过，而不是抱着怀疑的态度去质疑孩子，应多交谈，多了解他在校内的情况、他的思想。对孩子各种表现，进行客观的评估，鼓励与鞭策同行，建立其自信心，不断前行。
三、共同参与
在网络时代，家长更应注重孩子的个别差异，鼓励个性发展，树立多元成才的意识，鼓励孩子在多方面拓展自己的视野。小涛妈妈可以鼓励孩子在网络学习知识，允许孩子多元化学习。在这个日新月异的新时代，家长要与学生共同学习，共同发展，成为孩子们的良师益友。小涛妈妈学习更多的网络技术，吸收更新的网络观念，教会小涛通过网络技术解决学习、生活中的问题，指导小涛运用更多方法网络中获得各种资源，逐渐成为孩子运用网络的指导者、支持者。如若小涛妈妈可以和孩子一起做探究小作业，亲子关系可以瞬间拉近，孩子得到了更多的理解和陪伴，而家长也可发挥指导作用，建立家长的威信。
从以上分析来看，在网络时代的家长可以先提升自身素养，再根据孩子的个体差异性，树立正确的家庭教育观，密切沟通了解孩子的内心世界，使网络教育给家庭教育带去绚丽的机遇。
智慧分享
不要让机遇失之交臂
从小涛时好时坏的成绩中，班主任老师看到了孩子最近的不稳定性，主动和小涛妈妈联系，彼此沟通后发现可能最近不稳定的学习状态就是来自家庭和孩子对于网络的“各执一词”。
为此班主任老师耐心地给小涛妈妈解释，传统概念的成绩好，仅限于对书本知识的积累和输出，所以导致了很多学生不能学以致用，成为了只为了考试而考试的机器，如今的教育，结合科技以及各种数字化教学，让孩子们不只是要专注于学习课本的知识，更要以成为德智体美劳全面发展的学生为目标，提升他们各方面的能力。
通过历次小涛在探究作业中的表现不难发现孩子是个自主学习能力强的孩子，对于各种学习时间，他也安排的井井有条，家长需要在这一方面支持、鼓励孩子，而不是选择无视或者不以为然。
经过沟通，小涛的妈妈也意识到自己对于网络认知的偏颇，主观意识太强，没有考虑到孩子的各种问题，没有了解孩子的想法，打击了他自主学习的积极性。通过了解，小涛妈妈也慢慢看到了现代科技教学下的不同，小涛能被选为探究小组长的不容易，并且妈妈也了解到了这些探究作业，小涛是如何组织他的小组进行图片和资料的搜索，如何用手机和平板中的软件进行资料的编辑和汇总，如何条理清晰，分类明确地讲解作品。
网络的世界宽阔无边，对小涛来说，它是个“无限大的书架”，可以博览群书，它是个“无限大的题库”，可以参考借鉴。自此以后小涛妈妈开始重新认识网络，愿意和小涛一起利用网络学习知识，并跟小涛一起学习了一些手机软件的用法。
互动答疑
在当下网络时代，家长应该如何迎接挑战，做好家庭教育工作？
一、言传身教，机智教育
父母应该与孩子在网络时代快速变化发展的过程中一起成长，父母不断学习提高自身素养，不断突破更新个人观念，掌握网络技术，熟悉网络文化，给孩子做出终身学习的榜样，将传统型教育家庭逐渐转化成数字化学习型家庭。家长根据自己孩子的情况及时调整自己的教育方法，根据实际情况决定自己的教育策略。如果孩子出现依赖网络的情况，应该和他们一起去认识网络、驾驭网络，培养他们在网络时代应该具备的自主自制能力。
二、道德规范，科学引导
在信息快速更新的网络时代，为防止孩子暴露在暴力、色情等不良网络环境中，做好家庭网络道德教育义不容辞。生活中处处有网络，孩子不可避免地会被动接触到一些垃圾信息，所以当他们直面此类信息时，需要自己明是非、懂规避。家长首先可以用一些软件、设备来加强监控，帮孩子过滤掉一部分不良信息；再者，不要用强硬的教育方式使孩子隔离网络，在孩子拿起手机时，家长要帮助孩子确立网络道德规范，主动陪伴和引导，教会他们该怎样正面地利用网络，并学会抵御网络的诱惑。孩子要建立自我保护、自我规避的网络道德观，完善自我网络道德人格。
三、利用资源，激励学习
教育不应该是机械的、单一的，教育的方式是多种多样的。孩子接受速度较快，模仿力较强。网络给孩子提供了丰富的学习平台，网络上一些正面内容也可潜移默化地帮助孩子成长。家长应信任孩子、尊重孩子，尽可能多地为孩子提供自我尝试和自主探索的条件和机会，教会孩子合理分配时间，有效地利用网络资源，帮助孩子在网络上找到健康积极的兴趣爱好，并拓宽视野，习得知识，成为网络时代全面发展的好孩子。
四、深化意识，加强沟通
家长切忌将孩子全权托付给学校，自己不闻不问，家庭才是孩子成长的第一站，作为家长，在日常生活中要时刻关注孩子的身心健康。网络为家长提供了很多可以和学校沟通的平台，比如微信、QQ、钉钉等等，都让家长更加快速、快捷地了解到学生的在校情况，架起了高效沟通的桥梁，使学校与家庭达成共识，共同帮助孩子健康成长。父母要有威严的同时也要与孩子有朋友意识，民主意识，倾听孩子的想法，尊重孩子的选择，遵循儿童的身心发展特点，引导其健康快乐成长。
（奉贤区江山小学 杨扬）
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